Технонаркомания вредит обучению

[Mr Mingan]

Исследователи на Западе давно уже бьют тревогу: технозависимость среди молодежи оказывает разрушительное воздействие на их обучение.

Последние исследования ученых свидетельствуют, что “благодаря” современным гаджетам резко ухудшилось правописание учащихся, концентрация их внимания, поощряется плагиат… Да и “вааще зачем ходить в школу?”.

Опрос 267 учащихся в Великобоитании в возрасте от 11 до 18 лет показал, что 63% опрошенных “по-взрослому” пристрастились к Интернету, а 53% - “непадеццки” “подсели” на свои мобильные телефоны.

Кроме того, исследования показывают, что современные технологии весьма глубоко вторгаются в стиль социальной жизни молодежи, и культивируют довольно навязчивое желание оставаться на связи с друзьями. Хотя бы виртуально.

Таковы краткие итоги исследования “Технонаркоманы: Зависимость молодежи от технологий”. Исследование проводилось учеными Крэнфилдской школы управления, Нортхемптонской бизнес-школы и консультационной фирмой AJM Associates.

При исследовании использовались письменные вопросники для изучения характера и объема мобильных телефонных звонков и текстовых сообщений, а также применение компьютеров, в том числе для электронной почты, службы мгновенных сообщений и доступа к социальным сетям.

Итоги исследования повергли его авторов в состояние легкого шока, ибо они обнаружили, что 62% респондентов впервые использовали или уже владели компьютером в возрасте, когда им еще не исполнилось и восьми лет, целых 80% (!) впервые познакомились с Интернетом в возрасте от пяти до десяти лет, 58% впервые использовали мобильную связь в возрасте от 8 до 10 лет, а 58% в возрасте от 11 до 13 лет уже имели доступ на сайты социальных сетей.

“Их ничем нельзя мотивировать читать подольше”, - восклицает д-р Нада Какабадзе (Nada Kakabadse).

Более половины (53,2%) опрошенных указали, что они проводят примерно по 30 минут в день на своем мобильном, а 17% утверждают, что для них данный показатель превышает три часа. Практический каждый пятый (20,2%) заявил, что приносит мобильник на уроки, что, как правило, запрещено в школах.

Более 30% сообщили, что регулярно тратят от одного до двух часов в день на серфинг в Интернете, а для 26% респондентов привычно тусоваться в Сети по шесть и более часов в день.

В среднем же, ученики сообщили, что ежедневно “зависают” 1-2 часа на сайтах социальных сетей.
Ученики также сообщили, что отправляют больше имейлов, чем получают сами, а большинство призналось, что отправляют и получают до 20 электронных сообщений в день.

Свыше трети (39%) согласны, что текстовые сокращения ухудшают качество их письменного английского языка, особенно, когда дело доходит до правописания.

А 84% открыто признались в том, что неоднократно копировали целые куски информации из Интернета для своих домашних заданий или проектов.

Подавляющее большинство учеников (свыше 90%) считают Интернет крупнейшим источником информации для такой работы, и только 43% опрошенных отдают в этом вопросе предпочтение книгам.

Профессор Эндрю Какабадзе (Andrew Kakabadse) из Крэнфилдской школы управления заявил: “Более 60% респондентов признали свое “сильное”или “достаточное” пристрастие к Интернету, а более 50% являются зависимыми от своих мобильных телефонов”.

А д-р Нада Какабадзе из Нортхемптонской бизнес-школы полагает, что современные технологии, такие как мобильные телефоны и портативные компьютерные игры, оказывают отрицательное влияние на уровень внимания учащихся.

“Они скрывают эти “штуки” под партами, поэтому концентрация их внимания, естесственно, ослабевает, и они не могут сфокусироваться на том, что происходит в классе.

“Учеников невозможно мотивировать более-менее долго читать”, продолжает д-р Н.Какабадзе, и кроме того, у них вырабатывается вредная привычка к плагиату.

“В процессе подготовки своих домашних работ, вместо добросовестного чтения книг, они просто идут в Интернет и берут отттуда все, им необходимое, вместо того, чтобы прочитать, понять, осмыслить и пересказать своими собственными словами”.